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凤凰县腊尔山镇拉忍村教育现状调查报告

来源:孙立青      阅读次数:次      发布时间:2013/01/04 10:58:23

调查目的:贯彻落实胡锦涛总书记在纪念建团90周年大会上的重要讲话精神和向青年学生发出的“向实践学习、向人民群众学习”的号召,深入基层,了解国情;为拉忍村及与拉忍村教育现状相同或相近的地区的教育发展提供参考意见,为相关研究提供基本数据素材;在调研中,砥砺自我,增长才干。

调查方式:发放调查问卷、走访交流、召开座谈会等方式。

调查时间:201276日——717

调查地点:湖南省湘西土家族苗族自治州凤凰县腊尔山镇拉忍村、大教村和流滚村民建小学、板拉小学两所完全小学。

调查内容概述:本次社会调查从家庭教育、拉忍小学教育(幼儿班——三年级)、腊尔山镇教育(三年级——九年级)、高等教育、成人教育五个部分对拉忍村的教育现状进行了了解分析,调查报告包括:调查内容概述、调查中农村教育的现状及存在的问题,并提出改进意见、产生以上教育问题的主要原因分析、拉忍村教育的未来展望、调查总结五个部分。具体调查内容如下:

调查中农村教育的现状及存在的问题,并提出改进意见:

一、家庭教育现状及存在的问题。

(一)家庭教育缺失。家庭教育指在家庭生活中,家庭成员对家庭中的其他成员实施的教育(一般指父母对子女的教育)。家庭教育是教育系统的重要组成部分,是学校教育与社会教育的基础和补充。

    拉忍村孩子家庭教育的缺失主要分为以下两种情况。其一,留守儿童家庭教育的缺失;其二,在腊尔山镇上读书的学生家庭教育的缺失。

1、留守儿童家庭教育的缺失。拉忍村总人口865人,外出务工人员近100人,全村有90余名儿童,留守儿童四十余人。留守儿童通常由年迈的爷爷奶奶、外公外婆以及年长的哥哥姐姐抚养,即隔代抚养和同代抚养,缺少父母关爱。 

隔代抚养最大的弊端是老人力不从心,上一代人的文化程度普遍偏低,且年事已高,通常都不能有效地辅导孩子功课;老年人往往更容易纵容、溺爱孩子,管教不严,这使孩子的不良学习和行为习惯较为突出;老年人和孩子之间的“代沟”很宽,二者沟通不足,老年人不易了解孩子的内心思想,不易察觉孩子不良的思想苗头,难以做好孩子的教育管理工作,这在很大程度上影响了学生的综合素质的养成和提高。

在同代抚养过程中,哥哥姐姐还不够成熟,无法照顾好弟弟妹妹。在“爱心1+1”拉忍小学暑期班里经常有带着弟弟妹妹来上学的学生。

家庭教育的缺失导致留守儿童常常产生自闭等心理问题,性格变得孤僻,学习成绩下降。

2、腊尔山镇上读书的学生家庭教育的缺失。拉忍小学只设了幼儿班至三年级的课程,在拉忍小学上完三年级后,就要转到20余里外的腊尔山镇继续读书。距离较远,学生只能留校住宿,周五下午回家,周日下午返校,这造成了缺少家庭教育。村民对笔者说“孩子年龄小,夜里上厕所都不敢,只能在寝室门外解决,都照顾不了自己,又怎能自我教育呢?”。腊尔山镇有多家网吧、歌舞厅,缺少父母的管教,年幼的孩子如何在这些诱惑中把持自己值得深思。

针对家庭教育现状及存在的问题,提出以下改进意见:

推进拉忍村经济发展,提供创就业机会,提倡就近创就业。“天下熙熙,皆为利来,天下攘攘,皆为利往”。村民外出打工创业都是因为在村子里赚钱赚的少,若是在家里赚得多,也就不会出去务工了,这样,留守儿童的数量也会随之减少。拉忍村有林场、荒地六千余亩,适合发展畜牧业;昼夜晚差大,农作物有机质积累多,适合发展有机农业;光照充足适合发展种烟业。

适当提高拉忍小学学制。将拉忍小学的学制提高到四年级、五年级,或者将拉忍小学建成六年制的完全小学,这样可以有效地保证家庭教育,等孩子再长大一点儿,成熟一些,具备自理能力之后再去腊尔山镇读书。

拉忍村有九十余名儿童,加上临近村寨的儿童,并不缺少生源,而是基础设施的不足限制了招生规模。腊尔山镇除了腊尔山镇希望小学之外,已经拥有了流滚村民建小学和板拉小学两所完全小学,它们可以为拉忍村建立完全小学提供借鉴经验。

拉忍小学教育(幼儿班——三年级)现状及存在的问题

    中国农村的小学分“教学点”和“完小”两种。“教学点”一般为四年级以下,多设在人口较少偏远贫困的的村寨。完小到五年级(部分北方小学)或到六年级,多设在人口较多的村寨。拉忍小学是是腊尔山镇希望小学的教学点。

(一)基础教育经费不足。拉忍小学的经费来源主要以腊尔山镇希望小学拨款为主。腊尔山镇希望小学每年出资1000为拉忍小学租借民房办学(拉忍小学现在租用的民房每年要2000元的租金,腊尔山镇希望小学出资一半,另外一半租金一直由龙文刚老师支付,今年年初起,改由拉忍村村委会支付。);支付代课老师龙文刚每月840元的工资。此外,还提供给拉忍小学课本、试卷和少量作业本。其他一切资金由村委会和龙文刚老师自行筹集解决。

(二)基础设施落后,教室、教学仪器缺乏。拉忍小学自上世纪五十年代建校以来,一直租借民居办学,没有固定的教学场所。教学场所的缺少限制了拉忍小学招生规模,拉忍村第一村民小组的学生不得不去离家较远的大教村小学读书,拉忍小学办学规模最大时还吸引了贵州省临近乡镇的学生前来就读。

    拉忍小学缺少教学仪器、图书资料,没有实验设备和现代化的教学手段。教学用的黑板、粉笔、三角板、直尺都是由龙文刚老师出资购买的和爱心团队捐赠的,如果不是去年年末吉首大学文学与新闻传播学院捐赠了一批新课桌,学生们还得用建校时就使用的缺腿儿少板儿的木课桌上课。

(三)教学方式落后,教学内容单一。龙文刚老师未经过正规培训,也未获得从业资格证,凭借经验施教,观念落后、教法陈旧。课程设置上,只开设了数学和语文。我国大部分地区小学三年级便开设英语课了,而在拉忍小学,学生们从未上过正规的英语课程,舞蹈、音乐等特长课程更是很少上(一些支教老师带来了英语、音乐等课程。)。

(四)师资力量严重不足。师资力量不足体现在教师数量和教学水平两个方面。

    1、教师水平有限,出现一校一师现象。拉忍小学设有三个班级,现有42名在校生,却只有一位老师。龙文刚老师是一名代课老师,他在高中二年级下学期辍学,未经过教师从业培训,无法保证教学质量。一名老师要教三个班级,只能在给一个班级讲课时,其他两个班级上自习,做作业,难以完成教学任务。此外,龙文刚老师在教学的同时还要做农活。

拉忍村属于纯苗区,平均海拔一千余米,高寒缺水,生活条件差,与外界沟通不便,来到拉忍小学任教的正式老师,先后都选择了离开。一名正式老师在腊尔山镇希望小学授任教和在拉忍小学任教的工资是一样的,老师们肯定会选择都会选择去腊尔山镇希望小学任教。

2、支教老师教学水平、教学态度存在问题。从2008年起,山东省烟台市的任程程、北京市某传媒公司的吴颜林、我校文学与新闻传播学院2008级新闻专业的李正龙等支教老师先后来到拉忍小学义务支教。支教老师带来了音乐、美术、舞蹈等特长课,带来了生动鲜活的外部世界,也在一定程度上缓解了师资力量不足的矛盾。然而,支教老师在教学过程中也出现了一些问题,支教时间长短不一、教学方法各异、教学水平参差不齐,无法保证教学质量。此外,一些支教老师还出现了旷课、不备课、不及时批改作业、与学生交流太少等问题。

针对拉忍小学教育(幼儿班——三年级)现状及存在的问题,提出以下改进意见:

增加教育投入,完善基础设施。“百年大计,教育为本”,邓小平同志提出了科学技术是第一生产力,我们正在实行科教兴国战略,增加教育投入,功在当代,利在千秋。

培养教师队伍,建立健全支教教师准入机制。提高待遇,吸进优秀教师前往拉忍小学任教;因地制宜,培养本土老师,拉忍村属于纯苗区,普遍使用苗语,培养本地老师有助于授课,并且本地老师更富有责任心;建立健全支教老师准入机制,和支教老师签订法律协议。支教不是一腔热血就可以去做的,要有一定的文化水平和认真负责的态度才能够胜任。

三、腊尔山镇教育(三年级——九年级)现状及存在的问题

(一)距离太远,没有校车,留下交通隐患。拉忍村距腊尔山镇二十余里,二者相距太远,路况不好。去腊尔山镇上学的学生实行寄宿制,周五下午回家,周日下午返校。拉忍村和腊尔山镇之间没有班车,学校也没有接送学生的校车,学生只能搭村书记龙再江的中巴车、面包车、摩托车或者由家人接送。司机的驾驶水平、车辆是否超载,是否超过使用年限都留下了交通隐患。

(二)实行寄宿制,学生生活条件下降,甚至出现辍学现象。学生从拉忍小学转到腊尔山镇读书后学生的教育费用骤增,家庭难以支撑,出现了辍学现象。实行寄宿制产生了住宿费、伙食费、生活费、交通费、管理费等各类费用,平均每年要一千余元。在腊尔山镇就读的学生每周来回坐车的路费一般是8元钱,每周的伙食费一般是四十元左右,这对年人均收入仅有1000余元的拉忍村民来说不是小数目。

 针对腊尔山镇教育(三年级——九年级)现状及存在的问题,提出以下改进意见:

   因地制宜进行撤点并校活动,对学生进行补助。“撤点并校”指的是自90年代末已经存在、2001年正式开始的一场对全国农村中小学重新布局的“教育改革”,具体说来,就是大量撤销农村原有的中小学,使学生集中到小部分城镇学校。这确实起到了优化农村教育资源配置,全面提高中小学教育投资效益和教育质量,促进农村基础教育事业健康可持续发展的作用。

腊尔山镇在各个自然村中设立三年制的教学点,使全镇三年级以上的学生集中到腊尔山镇希望小学就读,实际上也是撤点并校。腊尔山上各个村寨分布零散,距中心城镇腊尔山镇较远,应该在人口较集中的村落设立几所完小。

对已经撤点并校村寨的学生进行补助,确保其顺利完成学业。

解决学生往返坐车问题。近年来,学生乘车上下学交通事故频发,腊尔山这种道路崎岖的乡镇更要引以为戒。交通、运输等部门要协调帮助解决学生往返家校的交通车辆问题,确保学生的交通安全。 

四、成人教育现状及存在的问题

(一)成人学历普遍偏低,缺少职业技能培训。拉忍村35岁——45岁的成年人中,获得高中学历(含中专)的占8%,获得初中学历占占25%,获得小学学历占51%,未读过书的占21%

学历低外出打工就找不到好工作,没有技能就只能参加工资低、干活累的体力劳动。技术人才的缺少一直困扰着拉忍村的发展,拉忍村种植了五百余亩烟草,农户将烟叶烤好之后,符合标准的烤烟可以以较高的价格卖给烟草公司,获得较高的收入。由于缺少技术人才,拉忍村每年种植的烟草产量低,达到收购标准的烤烟少,同样是种植一亩烟草,就要比受过技术培训的少收入500元左右。

针对成人教育现状及存在的问题,提出以下改进意见:

组织成人技术培训。有了技术才能更好地进行生产活动,有关部门和单位应组织成人参加免费、周期短的技术培训班。有了一技之长,就是技术工人了,可以获得较高的劳动报酬。

五、高等教育现状及存在的问题

(一)学生学习刻苦认真,高等教育结出硕果。正所谓“寒门生贵子,白屋出公卿”,拉忍村艰苦的自然条件和人们贫困的生活形成了拉忍人勤奋向上的性格,拉忍村二十余年间走出了30余名大学生,其中一人考入清华大学,两人考上研究生。

(二)毕业大学生在外地工作,关注家乡发展。笔者采访村民获悉,已经毕业的大学生没有回到拉忍,都在外面工作,月平均收入三千余元。一方面,拉忍村的条件不适合大学生回乡创业。另一方面,村民们也不希望他们急于回来,更希望他们在外面好好打拼,时机成熟后,再帮助家乡脱贫致富。拉忍村的大学生一直利用网络媒体,发布信息,让大家关注拉忍村的发展。

针对成人教育现状及存在的问题,提出以下改进意见:

支持高等教育的发展,营造好的创业环境,吸引大学生返乡创业。有关部门应对考上大学的学生进行奖励,积极帮助大学生通过贷款等方式完成学业。完善基础设施,提供优惠政策,吸引大学生返乡创业。

产生以上教育问题的主要原因分析

    根本原因:经济发展落后。改革开放以来,中国经济得到了长足发展,在某种程度上说,这是以牺牲农业和农民的利益为代价的,农村为工业发展提供了原料、资金、劳动力和市场,自身却没得到快速发展,最终形成了农业和工业、农村和城市发展失衡的两极分化。农业发展缓慢,农民社会地位低下,农村教育自然也处于弱势的地位。

    自然原因:自然条件恶劣,限制教育发展。腊尔山台地属于高寒山区,平均海拔近800米,缺水,自然条件恶劣,教师一般都会选择条件较好的地区任职。

    人为原因:教育资金投入不足。拉忍村获得的教育投入较少,缺口较大。

拉忍村教育的未来展望

凤凰县腊尔山镇拉忍村蒲公英希望小学破土动工。在湘西州交通运输局建整扶贫工作组、广东省蒲公英助学团队、凤凰县教育局和凤凰县体育局的合作下,凤凰县腊尔山镇拉忍村蒲公英希望小学预计在今年九月分投入使用,该小学的建立将结束拉忍小学租借民居办学的历史。

师资力量将得到提升。代课老师龙文刚已经在吉首大学成人继续教育学院报名参加汉语言文学专业(高职)的学习,预计两年后毕业。新小学建成后,龙文刚老师准备进行脱产教学,同时,他也会再次争取腊尔山镇希望小学派遣一位正式老师和其一同教学,在数学课和语文课的基础上增添课程种类。

成人培训将提上日程。湘西州交通运输局建整扶贫工作组组长杨峰介绍,工作组在招商引资的同时,也会对相关从业人员进行职业技术培训,早日实现拉忍村的脱贫致富。

调查总结:民智方能富裕,民富方能国强。腊尔山镇去年被湖南省设为高寒山区扶贫解困试点,可见政府对这片土地的重视,我认为扶贫解困的关键在于教育。相信,随着扶贫解困工作的展开,拉忍村的教育现状会得到进一步改善,拉忍村也会愈加富裕。